Relación contenido-forma en la construcción de la intervención educativa en salud. Propuesta para curso de superación

Autores/as

Palabras clave:

educación médica continua; superación profesional; educación de posgrado; intervención educativa

Resumen

Introducción: La intervención educativa es una herramienta que se utiliza para identificar y atender problemas específicos, como el aprendizaje, el bajo rendimiento académico, el comportamiento disruptivo y la ausencia de habilidades sociales.

Objetivo: Elaborar una propuesta de curso de superación posgraduada, en el que se establezcan plantillas sobre la relación contenido-forma en la construcción de intervenciones educativas en salud.

Métodos: Se trata de una investigación de desarrollo educativa en el campo del posgrado, con un enfoque cualicuantitativo, que busca elaborar un programa curricular para un curso de superación de posgrado. Se emplearon como métodos la hermenéutica, la entrevista, la encuesta y el análisis documental.

Resultados: Se presenta un curso de superación posgraduada, sustentado en plantillas de orientación metodológicas y en la guía de establecimiento de la relación contenido-forma para la construcción de intervenciones educativas en salud, dirigido a residentes de Medicina Familiar que terminen su especialidad con una investigación basada en esta herramienta interventiva. Se realizó un diseño de un programa para la modalidad virtual, asincrónica en foro chat de WhatsApp, basado en la metodología propuesta por el Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica para la Modalidad Híbrida.

Conclusiones: La propuesta de curso contiene una adecuada metodología para la implementación del contenido-forma en la intervención educativa en salud, en el contexto de la medicina familiar en la atención primaria de salud.

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Biografía del autor/a

Yariuska Fernández-Sopeña, Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo. Guantánamo

Especialista de segundo grado en Medicina General Integral

Docente e Investigadora

Carlos Viltre-Calderón, Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. Holguín

Doctor en Ciencias Pedagógicas

Posdoctorado en Investigación Emergente

Presidente General del Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica

Janet Catherine Fournier-Cuza, Universidad de Guantánamo. Guantánamo

Doctora en Ciencias Pedagógicas

Profesora Titular

Investigadora

Citas

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Publicado

01-03-2025

Cómo citar

1.
Fernández-Sopeña Y, Viltre-Calderón C, Fournier-Cuza JC. Relación contenido-forma en la construcción de la intervención educativa en salud. Propuesta para curso de superación. Rev Méd Electrón [Internet]. 1 de marzo de 2025 [citado 6 de abril de 2025];47:e5997. Disponible en: https://revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/5997

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN