Estrategia didáctica virtual para mejorar la redacción científica en estudiantes universitarios de Bioquímica y Farmacia

Resumen

Introducción: Las estrategias didácticas en entornos virtuales se definen como un conjunto de actividades docentes orientadas al aprendizaje del estudiantado en línea, en función de alcanzar objetivos diversos de la enseñanza, que puede incluir la redacción científica como competencia fundamental de la investigación.

Objetivo: Evaluar una estrategia didáctica basada en plataformas virtuales para mejorar la redacción científica en estudiantes universitarios de Bioquímica y Farmacia.

Métodos: Se estudia una muestra de 82 estudiantes universitarios de Bioquímica y Farmacia, clasificados en dos grupos independientes, con un rendimiento homogéneo inicial en tres dimensiones de la redacción (precisión, claridad, brevedad). El grupo experimental es intervenido con una estrategia didáctica virtual en 11 meses de preparación, mientras que el grupo control mantiene su proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje.

Resultados: Los estudiantes en su rendimiento inicial presentaron un nivel bajo en las tres dimensiones (82,93 % con escasas competencias), lo cual mejoró significativamente como parte del postest en las tres dimensiones analizadas (0 % al 93,68 % con nivel alto; p = 0,001).

Conclusiones: Se evidencia que los alumnos del grupo experimental obtuvieron un avance considerable al emplear herramientas digitales para optimizar los procesos de escritura académica y científica en términos de coherencia y semántica.