Efectos de los recursos visuales/multimediales en la autopercepción del aprendizaje en universitarios con discapacidad auditiva
Palabras clave:
recursos virtuales, recursos multimediales, aprendizaje universitario, discapacidad auditivaResumen
Introducción: La educación inclusiva en el nivel universitario exige estrategias didácticas que respondan a la diversidad funcional del estudiantado; valorar los efectos de las nuevas tecnologías en la educación desde un enfoque metodológico puede mejorar los procesos docente-educativos en función de una inclusión efectiva.
Objetivo: Analizar los efectos de una intervención con recursos visuales y multimediales en la autopercepción del aprendizaje de estudiantes universitarios con discapacidad auditiva.
Métodos: Investigación descriptiva/explicativa de orden correlacional (pretest/postest), que interviene con nuevas tecnologías educativas a una muestra suficiente de estudiantes universitarios con discapacidad auditiva (n = 35). Se miden siete dimensiones relacionadas con la autopercepción del aprendizaje.
Resultados: Todas las dimensiones muestran una mejora estadísticamente significativa tras la intervención (p ≤ 0,05), destacándose la Comprensión visual (+0,83), la Motivación intrínseca (+0,70), y la Autopercepción general (+0,70), y con un menor nivel la dimensión Recursos visuales (+0,28). Las correlaciones intradimensionales pretest-postest fueron muy altas (todas ≥0,884), lo que indica una consistencia fuerte entre mediciones.
Conclusiones: La intervención con recursos visuales y multimediales tuvo un efecto positivo significativo y generalizado en la autopercepción del aprendizaje de los estudiantes universitarios con discapacidad auditiva. El impacto fue especialmente notable en la Comprensión visual, la Motivación intrínseca y la Autopercepción general.
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