Efectos del material didáctico. Enseñanza-aprendizaje y bienestar psicosocial en estudiantes de educación básica
Palabras clave:
materiales didácticos, enseñanza-aprendizaje, educación especial, nivel primario, saludResumen
Introducción: El material didáctico no es solo un recurso auxiliar, sino un elemento estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, es necesario establecer los efectos que poseen en ese proceso docente-educativo, incluido sus efectos en indicadores indispensables del bienestar psicosocial.
Objetivo: Valorar los efectos de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el bienestar psicosocial de estudiantes de educación básica.
Métodos: De un universo determinado en un grupo de colegios de la Dirección Distrital 09D12 Balao-Naranjal (N = 507), se estudió una muestra representativa para realizar un diagnóstico previo sobre el nivel de comprensión de contenidos, participación activa en el aula y logro de objetivos de aprendizaje. Se interviene con posterioridad a un grupo experimental, al facilitarles un mayor porcentaje de materiales didácticos, evaluando la percepción de bienestar psicosocial en dos grupos independientes.
Resultados: Más del 90 % de los alumnos se situaron en etapas bajas del proceso educativo, lo que coincide con un uso limitado o inexistente de recursos innovadores. Esto muestra de una práctica pedagógica enfocada en técnicas convencionales. Las dimensiones psicosociales (motivación intrínseca y extrínseca, metas de logro, expectativas de éxito, valor de la tarea) se incrementaron significativamente en el grupo experimental (p < 0,001), mientras que la percepción de utilidad mostró una correlación elevada (r = 0,843), y la variedad de recursos evidenció una correlación moderada, pero relevante (r = 0,482).
Conclusiones: Se deduce que el uso de recursos educativos variados y personalizados potencia de manera significativa tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como el bienestar psicosocial de los alumnos de educación básica.
Descargas
Citas
1. Davlatnazarovna BS. The main components of the education and development of the student's personality. Sci Innov [Internet]. 2024 [citado 25/06/2025];3(2):168-73. Disponible en: https://scientists.uz/uploads/202402/B-32.pdf
2. Matyakubovna AR, Ziyadullaevna DD, Aminjonovna RN, et al. Socio-Psychological Essence of Increasing the Quality of Life in Personality Formation in Different Age Periods. J Adv Zool. 2023;44(S6):1168-76. DOI: 10.17762/jaz.v44is6.2399.
3. Calero Morales S, Fernández Lorenzo A, Castillo de la Rosa FL. Recreation activities to improve social behavior. Study in children and adolescents aged 9-14. Rev Cubana Med Gen Integr [Internet]. 2016 [citado 25/06/2025];32(3). Disponible en: http://revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/269/98
4. Mundet Bolós A, Simó Solsona M, Crespo Forte R, et al. Physical activity and resilience. A practice in Europe for social inclusion. Retos. 2024;53:17-27. DOI: 10.47197/retos.v53.100245.
5. Sales I, Antunes R, Gomes S, et al. Jogamos Tudo, Brincamos Todos: Pilot study in the context of pre-school education. Retos. 2023;51:251-8. DOI: 10.47197/retos.v51.101054.
6. Calero Morales S, Pastaz Pillajo DP, Cabezas Flores M, et al. Influence of physical activity on the social and emotional behavior of children aged 2-5 years. Rev cuba med gen integr [Internet]. 2016 [citado 25/06/2025];32(3). Disponible en: http://revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/268/97
7. Game Mendoza KM, Vinueza Burgos GdC, Icaza Rivera DP, et al. Effects of collaborative strategies on the academic teaching-learning process of pre-youth volleyball players. Retos. 2024;61:1172-83. DOI: 10.47197/retos.v61.109363.
8. Amholt TT, Dammeyer J, Carter R, et al. Psychological well-being and academic achievement among school-aged children: A systematic review. Child Indic Res. 2020;13:1523-48. DOI: 10.1007/s12187-020-09725-9.
9. Chisunum JI, Nwadiokwu C. Enhancing Student Engagement through Practical Production and Utilization of Instructional Materials in an Educational Technology Class: A Multifaceted Approach. NIU J Educ Res [Internet]. 2024 [citado 25/06/2025];10(2):81-9. Disponible en: https://www.kampalajournals.ac.ug/ojs/index.php/NIUJED/article/view/2002/2781
10. Romiszowski AJ. Producing instructional systems: Lesson planning for individualized and group learning activities. New York: Taylor & Francis; 2024.
11. Benítez J, Calero S. Espacios para la actividad físico deportiva y recreativa. 2da ed. Quito: Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE; 2016.
12. Torres ÁF, Munive JE, Alberca WV, et al. Adaptaciones curriculares en la enseñanza para alumnos con problemas respiratorios. Rev Cubana Med Gen Integr [Internet]. 2017 [citado 25/06/2025];36(4):1-19. Disponible en: http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/717/167
13. Daniel K, Msambwa MM, Antony F, et al. Motivate students for better academic achievement: A systematic review of blended innovative teaching and its impact on learning. Comput Appl Eng Educ. 2024;32(4):e22733. DOI: 10.1002/cae.22733.
14. Surur M, Wibawa RP, Jaya F, et al. Effect of education operational cost on the education quality with the school productivity as moderating variable. Psychol Educ. 2020;57(9):1196-205. DOI: 10.17762/pae.v57i9.445.
15. Arcaro J. Quality in education: An implementation handbook. USA: Taylor & Francis; 2024.
16. Benítez JI, Cholotio C, Calero S. El manejo del color en las actividades físico-deportivas recreativas. Quito: Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE; 2015.
17. Salazar-Rodríguez Y, Mondéjar-Rodríguez JJ. Enseñanza problémica y neuroeducación, un enfoque necesario para la educación médica superior. Rev Méd Electrón [Internet]. 2025 [citado 25/06/2025];47:e6350. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1684-18242025000100015&script=sci_arttext&tlng=pt
18. Fong CJ. Academic motivation in a pandemic context: A conceptual review of prominent theories and an integrative model. Educ Psychol. 2022;42(10):1204-22. DOI: 10.1080/01443410.2022.2026891.
19. Utami AR, Aminatun D, Fatriana N. Student Workbook Use: Does It Still Matter To the Effectiveness of Students' Learning? J Engl Lang Teach Learn [Internet]. 2020 [citado 26/06/2025];1(1):7-12. Disponible en: https://pdfs.semanticscholar.org/7718/2d4db2e2a656eb1cdd3f3c23eb8e2a529ba0.pdf
20. Castañeda Sáenz KA, Calero Morales S, Romero Frómeta E, et al. Mood state in leisure time of students who university start and finish. Rev Cubana Inv Bioméd [Internet]. 2018 [citado 26/06/2025];37(2). Disponible en: https://revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/50
21. Gadea-Uribarri H, Lago-Fuentes C, Bores-Arce A, et al. External Load Evaluation in Elite Futsal: Influence of Match Results and Game Location with IMU Technology. J Funct Morphol Kinesiol. 2024;9(3):140. DOI: 10.3390/jfmk9030140.
22. Faridah E, Kasih I, Nugroho S, et al. Effectiveness of M-Gym media development in learning rhythmic gymnastics for students and lecturers in Indonesia. Retos. 2024;59:595-601. DOI: 10.47197/retos.v59.107464.
23. Molina-Martín JJ, López Serrano C, Calero Morales S, et al. Volleyball ball design performance effects on service reception in high-level women. Retos. 2023;50:711-6. DOI: 10.47197/retos.v50.99540.
24. Quiroz Moreira MI, Riera Cartuche DR, Morales Escobar OE, et al. Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos con Tecnología Digitales en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Básica. Cienc Lat Rev Cient Multidiscip. 2024;8(5):476-98. DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i4.13341.
25. Yassin E. Examining the relation of open thinking, critical thinking, metacognitive skills and usage frequency of open educational resources among high school students. Think Skills Creat. 2024;52:101506. DOI: 10.1016/j.tsc.2024.101506.
26. Martin AJ. Integrating motivation and instruction: Towards a unified approach in educational psychology. Educ Psychol Rev. 2023;35(2):54. DOI: 10.1007/s10648-023-09774-w.
27. Jolles J, Jolles DD. On neuroeducation: Why and how to improve neuroscientific literacy in educational professionals. Front Psychol. 2021;12:752151. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.752151.
28. Gebauer MM, McElvany N, Bos W, et al. Determinants of academic self-efficacy in different socialization contexts: investigating the relationship between students' academic self-efficacy and its sources in different contexts. Soc Psychol Educ. 2020;23(2):339-58. DOI: 10.1007/s11218-019-09535-0.
29. Cevallos MB. Desafíos de la educación contemporánea: perspectivas formativas para una sociedad digital. Madrid: ESIC; 2024.
30. García Rodríguez MS, González-Pienda García J, Núñez Pérez JC, et al. El cuestionario de metas académicas (CMA): un instrumento para la evaluación de la orientación motivacional de los alumnos de Educación Secundaria. Aula Abierta [Internet]. 1998 [citado 26/06/2025];71:175-99. Disponible en: https://digibuo.uniovi.es/dspace/handle/10651/29700
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Rubén Antonio Armijos-Saca, Juana María Cruz-Montero
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
La misma permite:
• Copiar y redistribuir el material publicado en cualquier medio o formato.
• Adaptar el contenido.
Esto se realizará bajo los siguientes términos:
• Atribuir los créditos de los autores e indicar si se realizaron cambios, en cuyo caso debe ser de forma razonable.
• Uso no comercial.
• Reconocer la revista donde se publica.
Se mantienen los derechos de autoría de cada artículo, sin restricciones.
