Flipped Classroom para el aprendizaje del idioma inglés en universitarios de Actividad Física y Salud
Palabras clave:
Flipped Classroom, idioma inglés, universitarios, actividad física, saludResumen
Introducción: El dominio del inglés es una habilidad crucial para estudiantes universitarios de Actividad Física y Salud, debido a la necesidad de obtener información científica e interactuar en entornos globales. No obstante, los métodos convencionales tienden a ser ineficientes y desmotivadores. La implementación del modelo Flipped Classroom brinda una opción novedosa y enfocada en el alumno.
Objetivo: Demostrar la eficacia del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes universitarios de Actividad Física y Salud, en Guayaquil, Ecuador.
Métodos: La investigación es cuasiexperimental, empleando dos grupos independientes (control y experimental, n = 40 cada uno). El enfoque de la intervención fue el modelo Flipped Classroom, implementado durante 12 semanas. Se analizaron tres dimensiones: la motivación, el manejo del idioma y los métodos de estudio.
Resultados: No hubo diferencias significativas entre grupos (pretest: p > 0,05). Intragrupalmente, el grupo experimental mostró mejoras significativas en motivación, dominio del idioma y estilos de aprendizaje (p = 0,000), mientras que el grupo control no presentó cambios relevantes (p > 0,05). En el postest, se observaron diferencias significativas entre los grupos a favor del experimental (p < 0,01). Las medianas y medias también reflejan una mejora notable en el grupo experimental. El análisis de rangos del test de Wilcoxon apoya estos hallazgos.
Conclusiones: El modelo Flipped Classroom incrementó notablemente la motivación, el manejo del idioma y los métodos de aprendizaje en universitarios. Se verifica la efectividad de técnicas activas enfocadas en el alumno y se aconseja su uso en otros entornos educativos.
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