Estrategia lúdica y psicopedagógica para mejorar la motricidad fina en niños con síndrome de Down
Palabras clave:
estrategia lúdica; psicopedagogía; motricidad fina; niños con síndrome de DownResumen
Introducción: Las habilidades esenciales como la escritura, el abotonado, la manipulación de utensilios y el manejo de objetos pequeños impactan la independencia funcional, desempeño escolar y autovaloración en los niños con Down. Por ello, es necesario establecer estrategias de intervención efectivas que deben ser evaluadas en su efectividad.
Objetivo: Analizar los efectos de una estrategia lúdica y psicopedagógica para mejorar la motricidad fina en niños con síndrome de Down.
Métodos: Investigación cuasiexperimental (grupo experimental: n = 14; grupo control: n = 15), con niños síndrome de Down (11-12 años, sexo masculino). Durante ocho semanas, se implementó una estrategia lúdica y psicopedagógica, incluyendo sesiones de estimulación motriz fina. La evaluación se llevó a cabo a través del examen Peabody Developmental Motor Scales-Second Edition (PDMS-2), enfocado en las dimensiones de Grasping e Integración visomotriz.
Resultados: El grupo de estudio, después de recibir la intervención lúdica y psicopedagógica, evidenció avances significativos en las dimensiones de Grasping e Integración visomotriz. El promedio en el procedimiento de prensión se incrementó de 88,3 a 104,7 (p = 0,001) y en la Integración visomotriz de 85,6 a 101,1 (p = 0,002). Por otro lado, el grupo control mostró únicamente variaciones mínimas sin relevancia estadística. Además, en el postest se observaron notables diferencias entre grupos a favor del grupo experimental.
Conclusiones: La implementación de una estrategia lúdica y psicopedagógica potencia de manera notable la motricidad fina en niños con síndrome de Down, particularmente en las dimensiones de Grasping e Integración visomotriz.
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