La clase invertida en Bases Moleculares de Células y Tejidos. Percepción de estudiantes de Enfermería
Palabras clave:
aprendizaje, rendimiento académico, clase invertida, tecnologías de la información y las comunicacionesResumen
Introducción: La clase invertida se desarrolla en dos etapas. Se les proporciona a los alumnos diferentes recursos digitales, como Power Point y videos, sobre los contenidos a tratar en la clase, con el fin de que los estudien de forma independiente en el tiempo y lugar que ellos prefieran, lo que favorece el aumento del interés y la motivación de los estudiantes para aprender con independencia.
Objetivo: Determinar la aceptación que tienen los estudiantes de primer año de Enfermería de la aplicación de la modalidad de clase invertida, apoyada en el uso de videos, en la asignatura Bases Moleculares de Células y Tejidos.
Métodos: Estudio cuantitativo, observacional, descriptivo transversal. Se utilizaron métodos teóricos, como el analítico-sintético e inductivo-deductivo, y empíricos como la medición con cuestionario estructurado.
Resultados: La mayoría de las respuestas del cuestionario aplicado sobre la percepción de los estudiantes con relación al uso de los videos estuvieron en la escala Muy de acuerdo. En el caso de la opinión de los estudiantes sobre la metodología de clase invertida, también las respuestas fueron favorables, ya que la mayoría de ellos opinaron estar muy de acuerdo y de acuerdo con la aplicación de la clase invertida.
Conclusiones: Se determinó que existe buena aceptación por parte de los estudiantes de la aplicación de la modalidad de clase invertida, apoyada en el uso de videos, en la asignatura Bases Moleculares de Células y Tejidos. Además, plantearon que aumenta la motivación y aprenden de forma más eficaz.
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