Revisión sistemática sobre competencia docente digital para profesores de Medicina Intensiva y Emergencias
Palabras clave:
competencia docente digital; educación médica; medicina intensiva; emergencias médicas; simulación clínicaResumen
Introducción: La transformación digital de la educación médica exige que docentes de Medicina Intensiva y Emergencias desarrollen competencias específicas para integrar tecnologías en contextos clínicos complejos. Esta necesidad se intensifica por la alta presión temporal y la toma de decisiones críticas.
Objetivo: Conceptualizar la competencia docente digital para profesores de Medicina Intensiva y Emergencias mediante síntesis de componentes recurrentes identificados en la literatura científica.
Métodos: La revisión sistemática siguió la guía PRISMA 2020. Fueron consultadas PubMed, Scopus, WoS, ERIC, Redalyc, SciELO y Google Scholar. Se incluyeron estudios publicados entre 1996 y 2024, que definieran de manera explícita la competencia docente digital. Dos revisores independientes seleccionaron estudios; los desacuerdos se resolvieron mediante consenso con un tercer revisor. El análisis combinó enfoque cualitativo (análisis temático con NVivo 14) y cuantitativo (frecuencia léxica).
Resultados: De 1842 registros iniciales, se incluyeron 68 estudios. El 95 % mencionó conocimientos, 92 % habilidades y 88 % actitudes como dimensiones nucleares de la competencia docente digital. Solo el 22 % abordó simulación clínica y menos del 20 % consideró elementos críticos para emergencias. Se identificó una carencia de definiciones adaptadas a entornos médicos de alta complejidad.
Conclusiones: Se propone una conceptualización contextualizada de la competencia docente digital para estos docentes con tres dimensiones (conocimientos, habilidades, actitudes) y cuatro componentes: simulación de escenarios críticos, manejo de información clínica en tiempo real, comunicación efectiva bajo presión e integración tecnológica en la toma de decisiones clínicas. Esta definición supera marcos genéricos al incorporar exigencias propias de la práctica en emergencias.
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