Modelo de gestión del conocimiento gerontológico y gerontagógico desde la formación continua en la educación superior
Palabras clave:
gestión del conocimiento; modelo; gerontología; gerontagogía; adulto mayorResumen
Introducción: El envejecimiento poblacional constituye una emergencia tanto a nivel mundial, situación inherente al encargo y responsabilidad social de las universidades. El presente estudio se vincula a un proyecto asociado al programa nacional Envejecimiento, Longevidad y Salud. Trata la necesidad de una propuesta científicamente fundamentada desde las ciencias de la educación, a partir de las demandas sociodemográficas actuales, para el logro de transformaciones sociales sostenibles en una sociedad que envejece.
Objetivo: Proponer un modelo de gestión del conocimiento gerontológico y gerontagógico desde la formación continua en la educación superior.
Métodos: La investigación es mixta y se concibió en cuatro etapas. Cada una de ellas se relacionó con métodos del nivel teórico, empírico y matemático-estadísticos, así como con técnicas para la obtención de información a partir de diversas fuentes.
Resultados: El diagnóstico en la Universidad Agraria de La Habana, sustentado en la triangulación de fuentes, evidenció las limitaciones e insuficiencias en el contexto de indagación. Ello permitió sentar bases para determinar los componentes y sus relaciones de un modelo de gestión del conocimiento en la educación superior, con la incorporación de los intangibles del capital intelectual. La validación por expertos y usuarios demostró la factibilidad, flexibilidad, pertinencia y potencialidades de generalización al país y otras latitudes.
Conclusiones: El modelo de gestión del conocimiento gerontológico y gerontagógico desde la formación continua en la educación superior constituye para la gerencia universitaria una guía científica teórico-práctica y metodológica, validada ante demandas de una sociedad envejecida, para las transformaciones sociales sostenibles e inclusivas.
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